Деловая игра «Развитие психических процессов: играя, готовимся к школе»

 План работы

1. Вступительное слово заведующего ГУДО «Ясли-сад №1»
2. Презентация заседания и психологический тест «Нарисуй человечка» (зам. зав. по ОД)
3. Основная часть

- Игра на развитие восприятия «Чудесный мешочек»

- Игра «Закрась одним цветом одинаковые предметы»

- Игра «Запомни и скажи, что изменилось»

- Игра на развитие двигательной памяти «Делай как я»

- Игра «Найди 9 отличий»

- Игра «Дорисуй рисунок»

4. Подведение итогов

Ход проведения

1. – Уважаемые родители! Послушайте, пожалуйста, высказывания великих людей и послушайте, что их объединяет: «Мы познаем человека не по тому, что он знает, а по тому, чему он радуется» (А.Бергсон), «Чем безупречнее человек снаружи, тем больше демонов у него внутри» (З.Фрейд), «Если бы дети росли в соответствии с нашими ожиданиями, у нас вырастали бы только гении» (И. Гете). Их объединяет то, что принадлежат к психологам. Психология – это сложная и увлекательная наука о закономерностях протекания психических процессов в глубинах нашего сознания, в некотором роде это наука о тайнах человеческой души (презентация и психологический тест).
2. – Одним из важных условий готовности к обучению в школе является не только умение читать, писать и считать, но и развитие психических процессов, к которым относятся восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение. И сегодня мы приглашаем вас, уважаемые родители, познакомиться с веселыми играми и упражнениями, которые способствуют развитию психических процессов и рекомендуем использовать их и подобные им в совместных играх со своими детьми.

- Игра на развитие восприятия «Чудесный мешочек» (слайд «Восприятие – это…»). Мы предлагаем нашим гостям пройти на ковер и стать в круг. Детям очень нравится играть в эту увлекательную игру. Условие: в нашем «Чудесном мешочке» лежат различные предметы (по количеству игроков). Ваша задача – наощупь определить, какой это предмет, из какого материала сделан, постараться описать его внешний вид и только тогда достать предмет из мешочка.

Не менее интересны и полезны игры на развитие восприятия. Такие как «Узнай с закрытыми глазами», «Лабиринт», «Читаем по губам», «Испорченный телефон» и т.д.

- А сейчас – внимание: Что же такое «внимание?» Это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте или деятельности. Предлагаем вам игру «Закрась одним цветом одинаковые предметы». Перед вами на листах бумаги изображения 4 видов фигурок: звездочка, сердечко, полумесяц, «колючка» и 4 фломастера разного цвета. Время выполнения задания – 1 минута. Вопрос: чего больше – звездочек или сердечек? (ответы родителей).

- память – это запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Следующее задание поможет проверить вашу память, называется оно «Запомни и скажи, что изменилось». На столе разложены изображения геометрических фигур в определенном порядке. Вызывается желающий от группы родителей. Задания:

- посмотреть, отвернуться (меняется порядок расположения фигур). Повернуться к столу. Что изменилось? (Ответы)

- то же, но убирается одна фигура и меняется порядок их расположения.

- Игра на развитие двигательной памяти «Делай, как я»(в кругу).

Условие: участники становятся в круг, педагог показывает 5 движений подряд, участники должны повторить их. 1 раз – воспринимают движения зрительно. 2 раз – выполняют совместно с педагогом, 3 раз – повторяют самостоятельно в той же последовательности. Движения:

- руки к плечам;

- хлопок над головой;

- хлопок внизу за спиной;

- приседания;

- выпрямиться.

Итог игры.

- игра «Найди 9 отличий». Она помогает нам развивать не только внимание, но и быстроту мышления. Мышление – это процесс обобщенного и опосредованного познания окружающей действительности. Задание: за 1 минуту нужно найти 9 отличий на двух с виду одинаковых рисунках (рисунки есть у каждого участника).

- Игра на развитие мышления и речи «Разрезанные слова». У участников игры имеются листы бумаги, на которых напечатанные разделенные на несколько частей слова с названиями животных. Задание соединить стрелочкой части каждого слова и прочитать название. Должно получиться 10 слов (черепаха, носорог, мартышка, верблюд, бегемот, страус, крокодил, леопард, хамелеон, горилла). Время выполнения – 2 минуты (родители зачитывают получившиеся слова). Обращаем внимание родителей, что существует множество игр, в которых развивается мышление и речь. Например: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Чем похожи» (коротко объясняется содержание игр). Рекомендуем в свободное время играть вместе с детьми.

- Игра «Дорисуй рисунок». Воображение – процесс создания образов на основе представлений. Предлагаем игру, где на бумаге изображены только 2 фигуры – круг и треугольник. Придумайте и дорисуйте из них предметы, которые подскажет вам ваша фантазия, затем расскажите, что вы изобразили. Время выполнения 3 минуты.

3. Итоги проведения

- Поблагодарим всех участников за активную работу. Все мы сейчас в ожидании прекрасного праздника (Новый год), всем хочется чудес и приятных сюрпризов. Давайте встанем в круг. Мы приготовили для всех пожелания. Выбирайте новогоднюю игрушку (на подносе у ведущего), переверните ее и прочтите пожелание вслух. Желаем всего хорошего. (Фото на память возле новогодней елки).

Круглый стол «Ребенок на пороге школы»

План работы:

1. Введение

- вступительное слово заведующего ДУ;

- выступление заместителя заведующего по ОД: презентация заседания

 Основная часть:

- приветствие, знакомство. Интерактивная игра «Аллитерация имени»;

- интерактивная игра «Школа – это…»;

- пословицы об учении;

- кроссворд «Первый раз в 1 классе»;

- графический диктант;

-видеоконсультация учителя ГУО «СШ №18 г. Барановичи» Е.И. Гусейновой

3. Подведение итогов работы. Рефлексия

Ход проведения

1. – Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на заседании клуба «Будущий первоклассник», где мы с вами будем обсуждать, пожалуй, наиболее важный вопрос для родителей старших дошкольников – вопрос подготовки детей к обучению в школе.
2. Сегодня у нас необычная встреча, поэтому вам необходимо ближе познакомиться друг с другом. А для этого поиграем в игру, которая называется «Аллитерация имени». Все становимся в круг, каждый из вас по очереди называет свое имя и подбирает характеристику первой букве своего имени, например: Анна – аккуратная, Ирина – искренняя и т.д. Благодарим вас за точные и яркие характеристики. Выполняя это задание мы развиваем логику и быстроту мышления.

- Школа… сколько воспоминаний связано у каждого из нас с этим словом. Кажется, еще совсем недавно мы сами были школьниками, а скоро ваши дети переступают ее порог. Предлагаем вам вспомнить свое школьное детство и ассоциации, которые связаны у вас со словом «школа». Перед вами на листе бумаги написаны слова «школа – это…» и «школа – это не…» С левой стороны листа пишем то, чем является школа, например школа – это…(труд), с правой – чем не является: школа – это не… (развлечение) (Интерактивная игра «Т- таблица»). Выполняя это задание, мы развиваем память, быстроту реакции, внимание, мышление, тренировали волю.

- Пословицы об учении. С древнейших времен люди понимали важность и необходимость учения, поэтому до наших дней сохранились мудрые изречения – пословицы, которые сейчас мы попытаемся вспомнить. Группа родителей делится на две группы. У каждой группы по 3 пословицы, но представлены они не целиком, а разделены на части. Тексты пословиц напечатаны на полосках бумаги, вам предлагается вспомнить и найти окончания пословиц. Чья подгруппа быстрее справится с заданием? Тренируем память логическое мышление, воображение.

- Кроссворд «Первый раз в первый класс»

С поступлением в школу многое изменится в жизни вашей и ваших детей. Теперь у детей появляется новый социальный статус – гордое звание «ученик», а вы становитесь родителями ученика и должны четко помнить необходимые школьные принадлежности. Сейчас потренируем сообразительность, эрудицию. Предлагаем вам разгадать кроссворд «Первый раз в первый класс». Ключевое слово в кроссворде – ПЕРВОКЛАССНИК. Каждая группа родителей получает кроссворд с заданиями. Время выполнения – 3 минуты.

- Графический диктант

Сейчас мы предлагаем вам такой вид деятельности, как графический диктант. Графические диктанты для дошкольников хорошо помогают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивости, рассеянность. Рисование по клеточкам (так еще называют графический диктант) – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Ребенок расширяет кругозор, учится ориентироваться в тетради в клетку, знакомится с разными способами изображения предметов, развивает память, внимание, мелкую моторику пальцев рук. На столах у каждого есть лист бумаги в крупную клеточку и карандаши. Главное – внимательно слушать, не отвлекаться и правильно считать клеточки. В итоге у вас должно получиться изображение предмета. А какого – узнаем позже. (Слоненок).

Ну вот, мы потренировались, размялись, вспомнили школьное детство. Подготовка к школе очень ответственная и важная работа не только для взрослых, о и для детей. Важно не просто быть развитым эмоционально, интеллектуально, но не менее важно физическое развитие детей, в частности, развитие мускулатуры пальцев рук.

3.   Нам не безразлично настроение, с которым вы уйдете с нашей встречи. Перед вами кружочки – это смайлики. Свое настроение нарисуйте на кружочках: хорошее – улыбка, нейтральное – сомкнуты губы, плохое – грустное лицо. Смайлики прикрепите, пожалуйста, к доске (Рефлексия).

- Надеемся, что наша встреча была нужной и полезной для всех. Предлагаем вам памятки «Готовность к школе». Желаем вам всего хорошего (Фото на память со всеми участниками заседания).

План работы Клуба "Будущий первоклассник" на 2020/2021 уч. гг.

Цель: повышение компетентности родителей старших возрастных групп  по вопросам готовности детей к обучению в школе.

Заседание проводится 1 раз в квартал

Памятка родителям будущих первоклассников

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность. Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам,  поможет ему быть успешным в школе. Для Вас, заботливые родители, мы  подготовили эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

Что важно сделать перед школой?

1. Развивать мелкую моторику руки ребёнка.

2. Сформировать интерес к книге.

3. Приучить соблюдать режим дня.

4. Сформировать навыки самообслуживания, самостоятельности.

Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей ?

1. Организуйте распорядок дня:

        • стабильный режим дня;

        • сбалансированное питание;

        • полноценный сон;

        • прогулки на воздухе.

 2. Развивайте самостоятельность у детей

Проверьте, как эти навыки развиты у вашего ребёнка!

1.     Самостоятельно или после напоминаний ребёнок исполняет каждодневные правила личной гигиены (чистит зубы, умывается, чистит обувь, одежду и т.д.).

2.     Выполняет утреннюю гимнастику.

3.     Может отказаться от вредных, нежелательных продуктов (жевательная резинка и др.)

4.     Умеет проводить элементарную гигиеническую обработку продуктов (помыть яблоко, апельсин).

5.     Умеет самостоятельно одеваться, быть опрятным.

6.     Умеет содержать свои игрушки и вещи в порядке.

7.     Умеет самостоятельно занять себя интересным делом.

8. Умеет отдыхать, восстанавливать потраченную энергию.

Через самостоятельность к организованности!

3.  Формируйте у ребенка умения общаться:

        • обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

4. Уделите особое внимание развитию произвольности:

        • учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

5. Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

        • во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

        • выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

        • используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

        • развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;

        • составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

        • можно заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л».

        • знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

        • научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

        • научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать);

        • научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут

6.  Тренируйте руку ребенка:

        • развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

 Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

        • копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

Внимание! При выполнении графических заданий  важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений. 

Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и. если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными. 

На этапе подготовки:

        - избегайте чрезмерных требований к ребенку;

        - предоставляйте право на ошибку;

        - не думайте за ребёнка;

        - не перегружайте ребёнка;

        - не запрещайте игру;

        - больше рисуйте, лепите, творите;

        - не   пропустите   первые   трудности и обратитесь к узким специалистам        (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр);

        - устраивайте ребенку маленькие праздники.

Учимся учиться в школе

Произвольное внимание — это умение концентрироваться на том, что прямо сейчас внимания не привлекает, умение продолжать делать то, что стало сложно или надоело. Его часто противопоставляют вниманию непосредственному, то есть, реакции на что-то новое, интересное, неожиданное, на что-то, что не может не привлечь внимания. Так вот, при переходе к систематическому школьному обучению ребенку придется заниматься математикой во время урока математики, а не тогда, когда ему этого захотелось. Это умение и называется произвольным вниманием.

Как развивать: произвольное внимание начинает формироваться не раньше определенного возраста, это значит, что в 3-4 года бесполезно требовать этого от ребенка. Тем не менее, чтобы со временем ребенок научился концентрироваться на том, что прямо сейчас ему не очень интересно, важно соблюдать несколько правил при воспитании. Во-первых, очень важно научить ребенка не бросать начатое дело, а стараться его завершить, пусть таким завершением будет просто уборка, важно, чтобы ребенок не бросал свое занятие, как только оно наскучило ему, но уделял ему еще немного времени после. Во-вторых, важно давать ребенку время на самостоятельные занятия, когда он сможет сам себя занять.

 Понимание причинно-следственных связей — это логика, вернее самое ее начало, логика в бытовом понимании. Ребенок должен понимать, что если он видит на одной картинке снеговика и солнышко, то картинка, где солнышко есть, а снеговик почти растаял логически следует за первой, так как солнце является причиной таяния снеговика. Это значит, что ребенок должен уметь выделить причину и последствие при рассказе о каком-то событии или при обсуждении картинки или рассказа, должен уметь ответить на вопрос «Почему?».

Как развивать: Первый и главный способ развития это ваши разговоры с ребенком, читая книгу, обсудите, что и почему произошло, убедитесь, что ребенок понимает логику рассказа. То же самое можно делать и при просмотре фильмов/мультфильмов и при обсуждении событий за день. Ну а кроме того есть много заданий, где надо из отдельных картинок выстроить стройный ряд и по нему рассказать историю о том, что же произошло.

Развитие речи (умение выражать свои мысли и задавать вопросы) — это и словарный запас, и умение строить развернутые предложения, и понимание шуток.

Как развивать: Ничто не может быть полезнее для развития речи, как общение с ребенком. Разговаривайте больше, читайте книги, объясняйте неизвестные слова, поощряйте ребенка выражать свое мнение и придумывать свои объяснения непонятным фактам.

Память — непосредственное запоминание, так и опосредованное, то есть, запоминание с дополнительной помощью, например, рисунка.

Как развивать: Учите с ребенком стихи, обсуждайте события, произошедшие за день, смотрите фотографии из поездок и просите ребенка вспомнить, где это было и что еще происходило в поездке. Есть также множество игр на развитие внимания и памяти, например такая: в ряд выставляется от 7 до 10 предметов, ребенок смотрит на них, потом закрывает глаза, один предмет убирается, а остальные меняются местами, задача назвать отсутствующий предмет. Или всем известные игры «мемори». Также хорошо работают игры, где все по кругу называют слова или вместе составляют рассказ, причем каждый следующий игрок повторяет все, сказанное до него.

Умение классифицировать, выделяя существенные признаки и игнорируя несущественные — для дошкольников это сводится в основном до знания названий понятий, таких как мебель, одежда, овощи, фрукты и умению отнести предмет к определенному классу. Или выбрать все треугольники независимо от их цвета и размера.

Как развивать: Это делается в повседневном общении, когда вы обсуждаете то, что ребенок видит и то, что происходит в его жизни. Но кроме того возможны и различные игры, когда мы называем по очереди все известные нам овощи или фрукты или насекомых. Если ребенок достаточно взрослый (5-6 лет) можно просто рассказать ему о существовании этих категорий и назвать обобщающие понятия.

Умение следовать инструкции — это умение слышать учителя и выполнять инструкции, причем в этих инструкциях может быть от одного до 4-5 шагов.

Как развивать: Эти умения можно формировать  в обычной жизни с ребенком, когда вы просите его что-то сделать, он учиться следовать инструкции, иногда вы просите сделать последовательно два или три дела. Но если вам кажется, что это может стать сложностью в школе, стоит заранее дома поиграть в игры на выполнение нескольких инструкций, заодно и память потренируете.

Мелкая моторика — это умение держать ручку или карандаш и совершать всякие мелкие действия пальцами.

Как развивать: рисование, раскрашивание, штриховка, обводилки, а также лепка, мозаика, вышивание, шитье, вязание и даже готовка — все это тренирует руку и косвенно готовит ее к письму.

Желание учиться, положительный настрой и сформированность позиции школьника —  ребенок понимает, что такое школа, что там будет происходить и хочет учиться. Кроме того, он понимает, что ученик это такая отдельная важная роль, это не то же самое, что сын или внук.

Как формировать: для начала стоит понять, как вы на самом деле относитесь к школе, если вы ее боитесь или относитесь с пренебрежением, ребенок неизбежно почувствует ваше отношение. Вторым важным моментом является поддержание любознательности и активности вашего ребенка. Дети естественным образом хотят все знать и во всем разобраться, если не мешать им, а наоборот поддерживать и поощрять в этом, то к школе они будут готовы идеально. Чтобы помочь вам и ребенку интересоваться миром есть множество книг с опытами и экспериментами, они очень помогают в поддержании любознательности. Ну и конечно важно с одной стороны дать ребенку понять, что школа это серьезно, не напугав его с другой стороны сложностью и неизбежностью процесса. Тут могут помочь ваши рассказы про ваш школьный опыт или книги на ту же тему. Если ребенку это интересно, можно начать заранее играть в школу, давая ему возможность побыть как учеником так и учителем.

Развитие мелкой моторики рук у дошкольников

Речь, является уникальной способностью, присущей только человеку, связана с процессами мышления, обеспечивает развитие моторики и общение, с помощью того или иного языка. Она представляет собой сложную психическую деятельность, имеющую различные виды и формы. На основе устной речи строится и развивается письменная речь. Речевая патология является следствием повреждения периферических и центральных органов слухового, зрительного, двигательного анализаторов. Нарушение моторных зон двигательного анализатора приводит к недостаткам произношения, так как страдают подвижные органы артикуляции (язык, губы, мягкое нёбо) и статическое (твёрдое нёбо), а также органы голосообразования дыхания. Специальными исследованиями установлено, что уровень развития речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Важно с раннего возраста развивать мелкую моторику пальцев рук у детей.

Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасно развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо рассказывать ребёнку обо всём, что его интересует и плюс к тому, развивать мелкую моторику рук.

Необходимо развивать речь ребёнка в комплексе, много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Развивать мелкую моторику легко могут и родители, в домашних условиях. Для этого придуманы различные пальчиковые игры, конструкторы, хороши и творческие занятия. На самом деле практически любая деятельность, в которой задействованы руки и мелкие предметы, способствует развитию мелкой моторики. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

Мелкую моторику рук развивают:

-Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения -игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под присмотром взрослых).

-Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать-разжимать, выливать - наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия и т.д.

-Рисование карандашом (фломастером, кистью).

-Застёгивание и расстегивание молний, пуговиц.

-Одевание и раздевание игрушек.

-Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные лазания (на спортивном комплексе, по лесенке и т.д.). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы, развивают мышцы. Ребёнок, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.

-Составление контуров предметов (например, стола, дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.

-Составление цепочки из 5-10 канцелярских скрепок разного цвета.

-Вырезание из бумаги какой-либо фигуры (например, ёлки) правой и левой рукой.

-Нанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин, бисера – на нитку с иголкой.

-Сортировка бобов, фасоли, гороха, а также крупы (пшена, гречки, риса).

- Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.

- Завинчивание и отвинчивание шайбы, крышек у пузырьков, баночек.

- Доставание бусинок ложкой из стакана.

- Складывание мелких предметов (например, пуговиц, бусин) в узкий цилиндр.

-Продевание нитки в иголку.

-Пришивание пуговиц и сшивание материалов различными видами швов.

-Стирание ластиком нарисованных предметов.

-Капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.

-Надевание и снимание колечка (массаж пальцев).

-Втыкание канцелярских кнопок в деревянный брусок.

-Комканье платка (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь, используя пальцы только этой руки).

-Прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке.

-Перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.

-Нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне» с горохом и фасолью (в пластиковых ведрах или тазиках).

-Сжимание и разжимание эспандера.

-Катание резиновых, пластмассовых, деревянных, поролоновых мячей с шипами ("ёжиков").

-Игры с конструктором, мозаикой и другими мелкими предметами.

Как видите, развивать мелкую моторику рук очень просто! Развивая моторику рук, нужно помнить о том, что у малыша две руки, старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой и левой рукой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие левого полушария.

На основе проведения опытов и исследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Таким образом, роль родителей в развитии мелкой моторики трудно переоценить.

1. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого

Начало школьной жизни — большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.

2. Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться

Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» — отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.

3. Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи

Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители). Все это как у взрослых, но — личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.

4. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе

Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут...», «Двойки будут ставить...», «В классе засмеют...» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны. В  практике был такой случай. Девочка блестяще прошла вступительное тестирование, а на вопрос: «Хочешь ли ты учиться в школе?» уверенно ответила: «Нет!»

5. Не старайтесь быть для ребенка учителем.

Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями. Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых. Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.

6. Научите ребенка правильно реагировать на неудачи

Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные — проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.

7. Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений

«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.

8. Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе

Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.

9. Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни

Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.

10. Научите ребенка самостоятельно принимать решения

Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело . Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.

11. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком

Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте. Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится? Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.

12. Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность

Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса. Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое... Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка. Учите ребенка чувствовать. Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.